从骑兵到太尉：韩通凭什么让三朝帝王争相重用
有这样一位功勋卓著的将领，在史书中却着墨不多。他的名字，往往被淹没在五代十国的烽烟里，被遗忘在王朝更迭的尘埃中。好友宛承曾为他写过一首七言诗：
《朝野期贤·韩通》
御马冲锋未肯停，
修城治水记功名。
君王旌赏紫绶印，
只愿群臣似韩卿。
这首诗写的正是五代名将韩通。
韩通（？—960年），并州太原人，又称作“韩瞠眼”，后周将领，官至检校太尉、同平章事，追赠为中书令。
他历仕后晋、后汉、后周三朝，从一名普通骑兵起步，一步步成长为股肱之臣，是五代乱世中罕见的“能文能武”之才。
然而，就是这样一位功勋卓著的将领，在正史中却仅有寥寥数语，其名淹没于王朝更迭的烽烟之中。
韩通究竟凭什么在乱世中屹立三朝、深得信任？细究其一生可知，正是其具备不可替代的核心竞争力。这种竞争力，主要源于他身上的三大优势。
一、勇猛过人
韩通的发迹始于后晋，青年投身行伍的他，凭着一股敢打敢拼的狠劲在军中脱颖而出，很快被提拔为骑军队长。
五代乱世，最稀缺的便是能征善战的骁将——韩通那份与生俱来的勇猛，正是后晋皇帝求之不得的品质。
进入后汉，韩通的勇猛得到了更充分的展现。在平定三镇叛乱的激战中，他冲锋陷阵，身被六创仍死战不退。这一战不仅让他被郭威提拔为都虞侯，更让他从普通将领跻身心腹之列。当郭威起兵代汉时，韩通坚定站在其身后，由此成为后周的开国功臣。
勇猛，是韩通贯穿三朝的核心标签。后晋时，他凭勇猛脱颖而出；后汉时，他凭勇猛赢得信任；后周开国，他凭勇猛跻身元勋之列。
乱世需要猛士，而韩通恰逢其时——他用一身胆魄，换来了三朝帝王的看重与提拔。
二、慧眼识珠
韩通之所以能屹立三朝而不倒，不仅在于其作战勇猛，更在于他有一双慧眼，总能审时度势，做出对自己最为有利的抉择。
他弃后晋而投后汉，源于对时局的清醒判断。彼时后晋受制于辽，形同傀儡——韩通深知，依附于这样的政权绝无出路。因此，当辽军攻破开封之际，他果断转投在太原的刘知远。
此时的刘知远正欲摆脱辽朝控制、恢复中原正统，与韩通抗辽之志不谋而合。韩通看准了刘知远的志向，主动来投；刘知远亦需人才稳固根基，欣然接纳，并委以征讨杜重威的重任。韩通因功先后升任检校国子祭酒、检校左仆射。
这一次改换门庭，他获得的不仅是实职晋升，更是一个有志摆脱桎梏、能与辽朝抗衡的新舞台。然而好景不长。
乾祐三年（950年），后汉隐帝刘承祐猜忌郭威，诛杀其留在开封的家属，逼得郭威起兵。
在这生死存亡的紧要关头，韩通作为手握兵权的将领，再次展现出敏锐的政治眼光——他坚定地站在郭威一边，在代汉建周过程中起到重要作用，由此成为后周的开国功臣。
从后晋到后汉，再从后汉到后周，韩通两次在王朝倾覆之际改弦易主。表面上看是易主，实则是精准的取舍。
这不仅仅是慧眼识珠，更是他对时局的深刻洞察与对自身志向的清醒抉择——他始终在寻找一个能够摆脱桎梏、有所作为的舞台，而每一次，他都选对了。
三、屡建奇功
韩通以赫赫战功与斐然政绩，赢得了三朝君主始终如一的信任与倚重。
五代十国，内忧外患交织，战乱频发。外有辽朝铁骑频频南侵，内有藩镇叛乱此起彼伏。就在这乱世烽烟之中，韩通挺身而出——外抗辽军于边塞，内平叛乱于中原，成为动荡时局中难得的稳定力量。
后晋时，他因讨伐杜重威有功崭露头角；后汉时，他追随郭威征讨三镇，身被六创而不退，由此跻身心腹之列。
真正让韩通大放异彩的，是后周时期：
显德元年，他随柴荣征北汉，战后被任命为太原北面行营部署；
显德二年，他奉命浚治胡卢河，既御契丹，又通漕运、溉农田，“自此契丹不敢涉葫芦河”；
同年，他主持扩建开封城，原定三年之役，仅用半年告竣；
他还先后经略河北、征蜀伐唐，所到之处，或筑城御敌，或治河安民。
因功勋卓著，韩通累迁至检校太尉、同平章事，充侍卫亲军马步军副都指挥使，跻身后周最高军事将领之列。
此时的韩通，早已超越了一介勇夫——他是“能文能武”的复合型人才：既能率军征战于疆场，又能主持工程于朝野；既能冲锋陷阵，又能治国安民。五代乱世，武夫遍地，但像韩通这样文武兼资者，实属罕见。
在那个王朝更迭如走马的年代，韩通用勇猛赢得立足之地，用忠诚守住立身之本，用才干拓展立功之域——这正是他历仕三朝而不倒、始终被重用的根本原因。
四、古今之思
这样的复合型人才，在任何一个时代都是稀缺的财富。
把目光拉回当下，韩通的启示依然清晰可见：
职场中，我们常看到这样的对比：一位程序员技术精湛，却因不善沟通，多次被团队边缘化；而另一位同事，技术虽非顶尖，却能精准理解需求、协调各方，最终成为项目负责人。
专业技能是立身之本，但能否走得更远，往往取决于专业技能之外的东西。
校园里，同样有值得深思的故事：某中学曾有一位“偏科”严重的学生，文化课成绩平平，却在美术课上展现出惊人天赋。老师鼓励他参加绘画比赛，他屡获大奖，重拾自信，文化课成绩也随之提升。后来，他考入美术学院，如今已是小有名气的插画师。
文化课奠定基础，但体育强健体魄，艺术滋养心灵，劳动培养担当——这些看似“无用”的学科，恰恰可能成为孩子找到自我、绽放光芒的起点。
只有让每一个孩子都在全面的教育中找到自己的闪光点，真正做到人尽其才，我们这个社会才不会出现人才的浪费，才能跟上时代前进的步伐。
千年前的韩通用一生证明：全面发展从来不是口号，而是无论哪个时代，一个人能否站稳脚跟、一个社会能否生生不息的真正底气。
参考文献：
《宋史·列传二百四十三》
《资治通鉴·后周纪》
《旧五代史·后周》
